{"id":4464,"date":"2026-08-21T11:18:33","date_gmt":"2026-08-21T09:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hall32.fr\/ecole\/?post_type=article&p=4464"},"modified":"2026-08-21T12:05:55","modified_gmt":"2026-08-21T10:05:55","slug":"et-si-les-enseignants-etaient-le-premier-levier-de-lattractivite-industrielle","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/www.hall32.fr\/ecole\/article\/et-si-les-enseignants-etaient-le-premier-levier-de-lattractivite-industrielle\/","title":{"rendered":"Et si les enseignants \u00e9taient le premier levier de l’attractivit\u00e9 industrielle ?"},"content":{"rendered":"\n
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Comment former les enseignants aux r\u00e9alit\u00e9s industrielles pour mieux orienter les \u00e9l\u00e8ves vers les m\u00e9tiers de demain ? Hall 32, dans le cadre de sa mission de promotion des m\u00e9tiers de l’industrie, a co-pilot\u00e9 avec l’acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand un projet acad\u00e9mique innovant autour du jumeau num\u00e9rique. Un partenariat qui place la digitalisation industrielle au c\u0153ur des programmes scolaires.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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Un partenariat construit sur une conviction partag\u00e9e<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t

Dans le cadre de l\u2019appel \u00e0 projet r\u00e9gional France 2030, programme \u00ab Projets de formation Professionnelle \u00bb, sous la d\u00e9signation \u00ab Hall 32, Offre digitale \u00bb, Hall 32 s'est engag\u00e9 aux c\u00f4t\u00e9s du rectorat de l\u2019acad\u00e9mie, de la DRANE et de l'EAFC dans un projet acad\u00e9mique ambitieux : introduire la notion de transformation num\u00e9rique dans les classes de technologie coll\u00e8ge.La conviction de d\u00e9part est simple, mais structurante : former les enseignants de technologie aux outils du num\u00e9rique industriel, c'est ouvrir concr\u00e8tement la voie vers les m\u00e9tiers de l'industrie du futur, pour des centaines de jeunes qui, souvent, ne savent pas encore que ces m\u00e9tiers existent. <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Ce projet commandit\u00e9 par Jean-Claude Fricou (IA-IPR STI) a \u00e9t\u00e9 coordonn\u00e9 par Am\u00e9lie Chadeyras et pilot\u00e9 par Florian Morellec (enseignent de technologie mis \u00e0 disposition \u00e0 Hall 32) et Eric Garcia (IAN technologie, DRANE).<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

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Le jumeau num\u00e9rique comme fil conducteur p\u00e9dagogique<\/h2>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Le support choisi est un ascenseur urbain, dispositif du quotidien, imm\u00e9diatement compr\u00e9hensible, qui concentre pourtant toutes les complexit\u00e9s techniques de l’industrie : cha\u00eene d’\u00e9nergie, cha\u00eene d’information, programmation, mod\u00e9lisation, fabrication num\u00e9rique.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

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\u00c0 partir de cet objet, le projet repose sur :<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

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  • une maquette r\u00e9elle instrument\u00e9e,<\/li>\n\n\n\n
  • une maquette virtuelle 3D d\u00e9velopp\u00e9e sous OpenSpace3D,<\/li>\n\n\n\n
  • un lien entre les deux syst\u00e8mes, illustrant le concept de jumeau num\u00e9rique.<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n <\/div>\n\n
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    L’objectif p\u00e9dagogique est pr\u00e9cis : montrer aux \u00e9l\u00e8ves comment, dans l’industrie, un mod\u00e8le num\u00e9rique peut reproduire le comportement d’un syst\u00e8me r\u00e9el, pour le simuler, l’analyser, l’optimiser.
    Une notion centrale dans les pratiques industrielles contemporaines, qui devient ici un outil d’apprentissage concret.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n\n

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    La digitalisation au service de la p\u00e9dagogie : 7 missions progressives<\/h2>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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    Le parcours p\u00e9dagogique, d\u00e9velopp\u00e9 dans la plateforme ELEA (environnement num\u00e9rique de travail de l’\u00c9ducation nationale), structure l’apprentissage en 7 missions.

    Chaque mission mobilise des comp\u00e9tences du programme de technologie coll\u00e8ge :<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

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    • Mission 1 : analyse d’un Cahier des Charges Techniques Particuli\u00e8res et d\u00e9couverte du syst\u00e8me (diagramme de blocs, cha\u00eenes d’\u00e9nergie et d’information)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 2 : conception 3D de la cabine (croquis, mesures, mod\u00e9lisation sous Onshape)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 3 : r\u00e9alisation d’une maquette en carton (prototypage pour validation dimensionnelle)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 4 : fabrication par d\u00e9coupe laser (transition vers la fabrication num\u00e9rique)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 5 : programmation du d\u00e9placement (logigramme, programmation avec Scratch ou MakeCode, diagramme d’\u00e9tat)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 6 : immersion dans un environnement 3D virtuel (OpenSpace3D)<\/li>\n\n\n\n
    • Mission 7 : d\u00e9couverte du jumeau num\u00e9rique (mise en relation maquette r\u00e9elle \/ maquette virtuelle)<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n <\/div>\n\n
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      La progression est pens\u00e9e pour que chaque \u00e9l\u00e8ve passe du r\u00e9el au virtuel et comprenne, par l’exp\u00e9rience, ce que signifie travailler avec un jumeau num\u00e9rique dans un contexte industriel.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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      Hall 32 au c\u0153ur de la fabrication des kits<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t

      Pour permettre le d\u00e9ploiement du projet dans l'ensemble des coll\u00e8ges de l'acad\u00e9mie,\r\n185 kits de la maquette r\u00e9elle ont \u00e9t\u00e9 fabriqu\u00e9s.\r\n\r\nHall 32, via son Lab, a r\u00e9alis\u00e9 la majeure partie de cette production, aux c\u00f4t\u00e9s de plusieurs \u00e9tablissements scolaires et structures : le lyc\u00e9e Paul Constans \u00e0 Montlu\u00e7on, le lyc\u00e9e Jean Monnet \u00e0 Yzeure, le Fab Lab de Vichy Communaut\u00e9.\r\n\r\nLa d\u00e9coupe laser des plaques de plexiglas et de m\u00e9dium n\u00e9cessaires \u00e0 l'assemblage des maquettes est r\u00e9alis\u00e9e en commun.\r\nLaurane Saint-Sulpice et Arthur Rivi\u00e8re ont assur\u00e9 ce volet op\u00e9rationnel dans notre Fablab.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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      Former les formateurs pour d\u00e9multiplier l'impact<\/h2>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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      Le d\u00e9ploiement ne s’arr\u00eate pas aux maquettes. Le 20 avril, les animateurs de bassin de technologie (deux par bassin dans l’acad\u00e9mie) ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s au montage, \u00e0 la connexion num\u00e9rique et \u00e0 la mise en \u0153uvre des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques.
      Ils accompagnent d\u00e9sormais leurs coll\u00e8gues dans chaque bassin. Au total, 200 enseignants de l’acad\u00e9mie b\u00e9n\u00e9ficieront de cette dynamique, et repartiront avec une maquette r\u00e9elle pour leur \u00e9tablissement.
      C’est le mod\u00e8le de l’effet multiplicateur : former ceux qui forment, pour que les pratiques industrielles contemporaines atteignent le plus grand nombre d’\u00e9l\u00e8ves possible.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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      \n\t\t\t\t\t\t\tPr\u00e9c\u00e9dent\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/g>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/g>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/svg>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\tSuivant\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n
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      L'industrie, \u00e7a s'enseigne. Et \u00e7a commence ici.<\/h2>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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      Ce projet illustre ce que Hall 32 d\u00e9fend depuis sa cr\u00e9ation : en mobilisant des outils tels que la mod\u00e9lisation 3D, la fabrication num\u00e9rique, la programmation et les environnements virtuels, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent concr\u00e8tement les technologies qui structurent l’industrie du futur.
      La collaboration avec l’acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand n’est pas un projet parmi d’autres. C’est une r\u00e9ponse directe \u00e0 l’enjeu de l’attractivit\u00e9 des m\u00e9tiers de l’industrie et une d\u00e9monstration que l’innovation p\u00e9dagogique se construit dans la dur\u00e9e, dans une dynamique collective, sur le terrain.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Comment former les enseignants aux r\u00e9alit\u00e9s industrielles pour mieux orienter les \u00e9l\u00e8ves vers les m\u00e9tiers de demain ? Hall 32, dans le cadre de sa mission de promotion des m\u00e9tiers de l’industrie, a co-pilot\u00e9 avec l’acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand un projet acad\u00e9mique innovant autour du jumeau num\u00e9rique. 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