Comment former les enseignants aux réalités industrielles pour mieux orienter les élèves vers les métiers de demain ? Hall 32, dans le cadre de sa mission de promotion des métiers de l’industrie, a co-piloté avec l’académie de Clermont-Ferrand un projet académique innovant autour du jumeau numérique. Un partenariat qui place la digitalisation industrielle au cœur des programmes scolaires.
Un partenariat construit sur une conviction partagée
Dans le cadre de l’appel à projet régional France 2030, programme « Projets de formation Professionnelle », sous la désignation « Hall 32, Offre digitale », Hall 32 s'est engagé aux côtés du rectorat de l’académie, de la DRANE et de l'EAFC dans un projet académique ambitieux : introduire la notion de transformation numérique dans les classes de technologie collège.La conviction de départ est simple, mais structurante : former les enseignants de technologie aux outils du numérique industriel, c'est ouvrir concrètement la voie vers les métiers de l'industrie du futur, pour des centaines de jeunes qui, souvent, ne savent pas encore que ces métiers existent.
Ce projet commandité par Jean-Claude Fricou (IA-IPR STI) a été coordonné par Amélie Chadeyras et piloté par Florian Morellec (enseignent de technologie mis à disposition à Hall 32) et Eric Garcia (IAN technologie, DRANE).
Le jumeau numérique comme fil conducteur pédagogique
Le support choisi est un ascenseur urbain, dispositif du quotidien, immédiatement compréhensible, qui concentre pourtant toutes les complexités techniques de l’industrie : chaîne d’énergie, chaîne d’information, programmation, modélisation, fabrication numérique.
À partir de cet objet, le projet repose sur :
- une maquette réelle instrumentée,
- une maquette virtuelle 3D développée sous OpenSpace3D,
- un lien entre les deux systèmes, illustrant le concept de jumeau numérique.
L’objectif pédagogique est précis : montrer aux élèves comment, dans l’industrie, un modèle numérique peut reproduire le comportement d’un système réel, pour le simuler, l’analyser, l’optimiser.
Une notion centrale dans les pratiques industrielles contemporaines, qui devient ici un outil d’apprentissage concret.
La digitalisation au service de la pédagogie : 7 missions progressives
Le parcours pédagogique, développé dans la plateforme ELEA (environnement numérique de travail de l’Éducation nationale), structure l’apprentissage en 7 missions.
Chaque mission mobilise des compétences du programme de technologie collège :
- Mission 1 : analyse d’un Cahier des Charges Techniques Particulières et découverte du système (diagramme de blocs, chaînes d’énergie et d’information)
- Mission 2 : conception 3D de la cabine (croquis, mesures, modélisation sous Onshape)
- Mission 3 : réalisation d’une maquette en carton (prototypage pour validation dimensionnelle)
- Mission 4 : fabrication par découpe laser (transition vers la fabrication numérique)
- Mission 5 : programmation du déplacement (logigramme, programmation avec Scratch ou MakeCode, diagramme d’état)
- Mission 6 : immersion dans un environnement 3D virtuel (OpenSpace3D)
- Mission 7 : découverte du jumeau numérique (mise en relation maquette réelle / maquette virtuelle)
La progression est pensée pour que chaque élève passe du réel au virtuel et comprenne, par l’expérience, ce que signifie travailler avec un jumeau numérique dans un contexte industriel.
Hall 32 au cœur de la fabrication des kits
Pour permettre le déploiement du projet dans l'ensemble des collèges de l'académie, 185 kits de la maquette réelle ont été fabriqués. Hall 32, via son Lab, a réalisé la majeure partie de cette production, aux côtés de plusieurs établissements scolaires et structures : le lycée Paul Constans à Montluçon, le lycée Jean Monnet à Yzeure, le Fab Lab de Vichy Communauté. La découpe laser des plaques de plexiglas et de médium nécessaires à l'assemblage des maquettes est réalisée en commun. Laurane Saint-Sulpice et Arthur Rivière ont assuré ce volet opérationnel dans notre Fablab.
Former les formateurs pour démultiplier l'impact
Le déploiement ne s’arrête pas aux maquettes. Le 20 avril, les animateurs de bassin de technologie (deux par bassin dans l’académie) ont été formés au montage, à la connexion numérique et à la mise en œuvre des activités pédagogiques.
Ils accompagnent désormais leurs collègues dans chaque bassin. Au total, 200 enseignants de l’académie bénéficieront de cette dynamique, et repartiront avec une maquette réelle pour leur établissement.
C’est le modèle de l’effet multiplicateur : former ceux qui forment, pour que les pratiques industrielles contemporaines atteignent le plus grand nombre d’élèves possible.
L'industrie, ça s'enseigne. Et ça commence ici.
Ce projet illustre ce que Hall 32 défend depuis sa création : en mobilisant des outils tels que la modélisation 3D, la fabrication numérique, la programmation et les environnements virtuels, les élèves découvrent concrètement les technologies qui structurent l’industrie du futur.
La collaboration avec l’académie de Clermont-Ferrand n’est pas un projet parmi d’autres. C’est une réponse directe à l’enjeu de l’attractivité des métiers de l’industrie et une démonstration que l’innovation pédagogique se construit dans la durée, dans une dynamique collective, sur le terrain.
